2009-11-12 12:57

Скаждым годом становится все очевиднее, что образование в современном понимании не имеет возрастных ограничений. Сегодня, когда мир вокруг нас все время меняется, мы вынуждены постоянно чему-то учиться: иностранным языкам и управлению автомобилем, критическому мышлению и эффективной коммуникации, отстаиванию своих прав и способам безопасной жизнедеятельности, использованию компьютера и другой современной техники. Этот список, конечно, можно продолжать. Потребности взрослых людей в обучении очень разнообразны. Их удовлетворение должно способствовать совершенствованию профессиональной деятельности и повышению конкурентоспособности на рынке труда, содействовать вовлечению в социальную жизнь и реализации личных интересов. Можно смело утверждать, что образование взрослых сегодня является как одним из способов решения проблем, стоящих перед человечеством, так и значимым ресурсом развития, особенно актуальным в эпоху информационного общества.

Однако при обращении к данному ресурсу возникает ряд проблем, обусловленных тем, что образование взрослых как сфера организованного обучения является одним из самых молодых секторов образовательной системы, и здесь наблюдается непроработанность подходов и целей, отсутствие согласованного видения стратегии развития и несовершенство нормативно-правовой базы. Очевидно, что эти сложности являются “болезнями роста”, и сегодня они актуальны для многих стран мира. Республика Беларусь в этом случае не исключение. Имея развитую сеть учреждений образования для детей и молодежи, совершенствуя структуру и содержание профессионального и высшего образования, адаптируя к новым условиям систему повышения квалификации и переподготовки, доставшуюся в наследство с советских времен, на протяжении пятнадцати лет независимости мы практически не уделяли внимания развитию сектора образования взрослых в целом.

В рамках данной статьи мы не можем осуществить детальное рассмотрение всего комплекса проблем, связанных с развитием системы образования взрослых в РБ. Потому попробуем лишь обозначить исходные позиции — базовые понятия, цели и подходы; представить основные вехи в развитии законодательного обеспечения систем образования взрослых в европейских странах и озвучить ключевые положения, которые, по мнению авторов, должны быть учтены при разработке законодательства по образованию взрослых в Беларуси.

Надеемся, что эта публикация станет отправной точкой широкой дискуссии по обозначенным проблемам, как на Фестивале неформального образования, так и на страницах журнала и в рамках различного рода встреч, семинаров, конференций, что, как раз, и будет способствовать согласованию позиций и поиску наиболее оптимальных путей развития образования взрослых в нашей стране.

Публикация с сайта: http://adukatar.net