Луговцова Алена
1000 мелочей. Заметки о II Фестивале неформального образования
Большое количество разноплановых отзывов о Фестивале в СМИ свидетельствует о том, что событие не прошло незамеченным. Конечно, сам факт существования такого фестиваля — это уже достижение. Учитывая сложности работы общественных организаций в последнее время, Фестиваль — показатель того, что, как сказала бы Верка Сердючка, “Ще не вмерла Україна”, а в нашем случае — третий сектор, хотя симптомы и внушают опасения.
Всемирный форум культур «Барселона_2004»: постскриптум
Это грандиозное событие могло произойти только в Испании — стране Гауди, Дали, самого стильного кино, фламенко и самых страстных людей. И это могло произойти только в Барселоне — городе, который боготворят как в Испании, так и за ее пределами. В городе, всегда готовом к инновациям.
ХХ век закончился с падением берлинской стены. Это событие очень изменило мир, и последствия этих изменений до сих пор оказывают определенное влияние на европейские страны. ХХI век начался 11 сентября 2001 года. Именно тогда возникла новая проблема современного общества — проблема безопасности, касающаяся не только отдельных стран и регионов. Это очень сложный феномен, который перерос в другую страшную проблему — международный терроризм — различные аспекты которой стали одним из ключевых вопросов обсуждения Форума.
Здесь были неформалы: по следам участника Фестиваля
Первый Фестиваль неформального образования состоялся. Как культурную жизнь не заменишь телевизором, так не заменишь книгами, семинарами и рассылками тех возможностей, которые создаются благодаря информационному и коммуникационному пространству Фестиваля. Ощущение того, что за это время в сознании произошли изменения, присутствует в полной мере. Появились новые идеи, энергия, впечатления. Новые планки, вопросы, констатации фактов и незаконченные предложения. Сравнения, удивление, стремления. А это значительное достижение для трехдневного действа.
Общаясь с участниками в последний день во время кофе-паузы и уже после завершения Фестиваля, я для интереса просила назвать, что произвело наиболее яркое впечатление за эти три дня. Ответы прозвучали разные, но в этом разнообразии они неплохо отражают общую тенденцию восприятия события участниками. Все озвученные впечатления можно обобщить следующим образом.
Игры, в которые играют?
Из опыта проведения методическогосеминара-тренинга для студентов-психологов
Игру нельзя отрицать. Можно отрицать почти все абстрактные понятия: право, красоту, истину, добро, дух, Бога. Можно отрицать серьезность. Игру — нельзя.
Йохан Хейзинга
Сегодня, на наш взгляд, существует проблема определения форм неформального образования. Зачастую разным по своей сути образовательным действиям мы даем одни и те же названия. Иногда происходит обратное — под разными дефинициями подразумевается одно и то же мероприятие. То, что некоторые определяют как тренинг, другие называют семинаром или еще как-то. А кто-то считает все свои образовательные программы семинарами и особо не задумывается о том, чтобы дать им другие имена, как, например, на Западе — практически всё называется тренингом.
Использование компетентностного подхода в образовательной деятельности: из опыта работы с учителями
Общественное объединение «Образовательный центр “ПОСТ”» при поддержке Минского государственного областного института повышения квалификации и переподготовки кадров образования и ряда учебных учреждений г. Минска на протяжении 2007–2008 гг. реализует программу “Развитие гражданской компетентности школьника и учителя”, которая нацелена на продвижение компетентностного подхода в развитии гражданственности и предполагает вовлечение учителей и учащихся старших классов г. Минска и Минской областей.
Международное исследование гражданского образования (ICCS)
С1995 по 2000 год Международной ассоциацией оценки образовательных достижений (МОД) проводилось Международное исследование гражданского образования (школьный аспект). В нем приняло участие 29 стран. Фокусом изучения стали следующие аспекты:
- Демократия
- Национальная идентичность
- Социальная сплоченность и разнообразие
- Экономика / Медиа и социальное окружение.
Публикация с сайта: http://adukatar.net
Молодежный центр как форма работы: отечественный и зарубежный опыт
Что нужно современной, не обремененной семьями и детьми молодежи в свободное от учебы и работы время? Разумеется, общаться. Или, говоря нынешним языком, тусоваться. Как, собственно, это и было во все времена. Но в нынешнее время возможностей для общения становится все больше и больше: кроме поездок к друзьям и посещения разного рода заведений, можно общаться виртуально, используя для этого весь возможный набор средств, от web-пейджеров до мобильных телефонов. В электронной сети при желании каждый может найти тех людей, которые поддерживают и разделяют его взгляды, увлечения, жизненное мировоззрение, что не всегда и не всем удается в реальной жизни. Операторы мобильной связи предлагают специальную платную услугу — виртуальный чат, где можно вдоволь наговориться с большим количеством людей.
Образование против насилия: берлинский дневник
В марте текущего года в рамках проекта “Образование против насилия” состоялся учебный визит группы белорусских педагогов в Берлин. Помимо общего знакомства с системой образования в Германии, наши учителя смогли “из первых рук” узнать об особенностях реализации принципов сотрудничества и ненасилия в учебно-воспитательном процессе на примере образовательных учреждений столицы Германии. Отдельное место в программе визита было отведено опыту немецких коллег по работе с проблемой медиации в образовательной среде, который вызвал не только большой интерес у белорусских участников, но и побудил многих из них к реализации подобных идей в белорусских школах. Представленный ниже в виде “путевых заметок” материал не претендует на научный анализ и подробную рефлексию состоявшегося события, а скорее является эмоциональным, во многом фрагментарным откликом на увиденное, что, как нам кажется, делает его не менее познавательным и порой даже увлекательным.
Приглашение в круг. Очерк о Фестивале учебных кружков
Все начинается с круга… В первые часы жизни то образование, которое впоследствии станет эмбрионом, у которого сформируются ножки, ручки, кровеносная система, имеет форму круга. И весь животный мир подчиняется тому же закону. С самого начала мы живем в круге и продолжаем это движение на протяжении всей жизни. Жизнь состоит из циклов. А каждый цикл и есть круг. Сидя в круге, мы чувствуем себя комфортно, что очень отличается от ощущения пребывания в квадратах и прямоугольниках, которыми мы стремимся себя окружить. Большая часть нашей жизни заключена в форму коробки. Наши дома и города — собрание коробок, которые создают ощущение разделения, категоризации, разности, территории и всего отсюда вытекающего. Круг — место, в котором мы можем чувствовать себя теми, кто мы есть.
Публикация с сайта: http://adukatar.net
Роль, играющая человека. Ролевые игры живого действия в образовании
Игра является неотъемлемой частью жизни. Животные в игре обучают своих детенышей основам охоты и искусству выживания. Человеческие детеныши познают мир взрослых и правила социальных отношений через игру, она позволяет направить излишек энергии в безопасное русло. Даже в языке разных народов присутствуют образные выражения, связанные с игрой: “играют волны, ветер свищет...”; играют лунные и солнечные блики на водной глади; играет ветер с опавшей листвой... Игры разума, игра природы, игра случая... Мы играем друг другом и чувствами. Во всех этих случаях слово “игра” обозначает легкость, непринужденность, живость, каприз и некоторую несерьезность. Однако неправильным было бы считать игру всего лишь пустым развлечением. Особенно, если речь идет об игре, которая используется в образовательном процессе. Публикация с сайта: http://adukatar.net
Тематика
- Адукатар (159)
- Аналитика (68)
- Благотворительность (41)
- ВИЧ/СПИД (173)
- Волонтеры (12)
- Восточное партнерство (33)
- Гендерные вопросы (12)
- Диалог (80)
- Доноры (95)
- Европа (22)
- Законодательство (178)
- Интернет-ресурсы (66)
- Местное самоуправление (2)
- НКО (613)
- Образование (250)
- Общественные советы (9)
- ПрАКТика (38)
- Проект Глобального Фонда (155)
- Социальный заказ (164)
- Устойчивое развитие (26)
- Фандрайзинг (53)
- Экология (9)
- Иное (26)

