Мой первый тезис скорее всего не вызовет каких- либо принципиальных возражений коллег по тренерскому цеху: тренерская деятельность сегодня требует определенных профессиональных компетентностей, которые во многом являются гарантом качества проводимых образовательных мероприятий и программ. Тренерское “сообщество” в Беларуси за последние годы сделало значительные шаги в своем самоопределении — на смену экстенсивному развитию “вширь” 90-х годов прошлого столетия с началом нового века пришло движение “вглубь”, в результате которого произошел, на мой взгляд, своеобразный “естественный отбор”: если количество активно практикующих тренеров значительно не увеличилось (а может даже и уменьшилось), то вопросам повышения квалификации тренеров стало уделяться значительно больше внимания.

Публикация с сайта: http://adukatar.net

методы:

• “BY MY BOOTSTRAPS” (“Ремни моих сапог”)
• “ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ”
• “ЛОСКУТЫ КУЛЬТУР”
• “КАРТОФЕЛЬНЫЙ ДРУГ”

Публикация с сайта: http://adukatar.net

В марте текущего года в рамках проекта “Образование против насилия” состоялся учебный визит группы белорусских педагогов в Берлин. Помимо общего знакомства с системой образования в Германии, наши учителя смогли “из первых рук” узнать об особенностях реализации принципов сотрудничества и ненасилия в учебно-воспитательном процессе на примере образовательных учреждений столицы Германии. Отдельное место в программе визита было отведено опыту немецких коллег по работе с проблемой медиации в образовательной среде, который вызвал не только большой интерес у белорусских участников, но и побудил многих из них к реализации подобных идей в белорусских школах. Представленный ниже в виде “путевых заметок” материал не претендует на научный анализ и подробную рефлексию состоявшегося события, а скорее является эмоциональным, во многом фрагментарным откликом на увиденное, что, как нам кажется, делает его не менее познавательным и порой даже увлекательным.

Из опыта проведения методическогосеминара-тренинга для студентов-психологов

Игру нельзя отрицать. Можно отрицать почти все абстрактные понятия: право, красоту, истину,  добро, дух, Бога. Можно отрицать серьезность. Игру — нельзя.

Йохан Хейзинга

Сегодня, на наш взгляд, существует проблема определения форм неформального образования. Зачастую разным по своей сути образовательным действиям мы даем одни и те же названия. Иногда происходит обратное — под разными дефинициями подразумевается одно и то же мероприятие. То, что некоторые определяют как тренинг, другие называют семинаром или еще как-то. А кто-то считает все свои образовательные программы семинарами и особо не задумывается о том, чтобы дать им другие имена, как, например, на Западе — практически всё называется тренингом.